ProJovem Urbano

O que os comerciais podem fazer.

2010-06-26T17:53:00.000-07:00

Vídeo apresentado na reunião pedagógica do dia 17/06

2010-06-22T17:05:00.000-07:00

Michael Jackson

2010-06-22T16:59:00.000-07:00

Muito bom esse vídeo.

Acorda!!!

2010-06-19T08:51:00.000-07:00

http://sorisomail.com/email/17414/coca-cola--finals-.html

Exemplo.

2010-06-16T12:40:00.000-07:00

Pense nisso!

Ayton Senna

2010-06-12T14:44:00.000-07:00

O tema da vitória no violão. Lindo.

Ginga do Pelé

2010-06-12T14:33:00.000-07:00

A insistência leva a perfeição.

Muito bom!

2010-06-07T19:09:00.000-07:00

Vale a pena conferir. Contribuição da Qualificadora Vera (Turismo e Hospitalidade).

http://www.youtube.com/watch?v=LgagQi7Iy1o

http://www.youtube.com/watch?v=5eERUNj9Q_s

Melhor tabela da Copa de 2010.

2010-06-07T07:27:00.000-07:00

Muito boa!

http://www.marca.com/deporte/futbol/mundial/sudafrica-2010/calendario.html

2010-04-09T13:01:00.000-07:00

Confraternização de encerramento do Projovem Urbano - NÚCLEO DILERMANDO CRUZ

2010-04-05T06:31:00.000-07:00

Título: Confraternização de encerramento do Projovem Urbano - NÚCLEO DILERMANDO CRUZ
Palavra chave: Confraternização
Por: Equipe Dilermando Cruz

JUSTIFICATIVA:
Comemorar a conquista da finalização do projeto e a certificação para alguns neste primeiro momento;
Vivenciar os laços de amizade e socialização ampliados ao longo do projeto;
Apresentar os trabalhos desenvolvidos durante a unidade formativa VI e a reapresentação do PLA.
No dia 26 de março de 2010 foi um marco para nós professores do Núcleo Dilermando Cruz e Coordenadores do Pólo Nelson Carneiro, coroou o sucesso do PJU com o brilhantismo do sorriso caracterizado nos rostos de cada um dos vencedores. Jovens que optaram por serem incluídos na vida social e no cunho familiar com dignidade e respeito. Este trabalho retrata todo sucesso desenvolvido durante todo o PJU.
Cabe ressaltar que o trabalho desenvolvido durante os 18 meses de PJU, marcará para sempre a vida desses jovens que passaram por esse projeto. Por outro lado, aquele jovem que antes estavam à margem da educação e da sociedade, hoje foi restabelecido à verdade para cada um deles agora não mais fazem referência daquele momento passado. A oportunidade apareceu para vida de cada um deles e por terem a determinação, souberam escolher o melhor momento e agora caminham com seus próprios passos em direção aos seus propósitos com a cabeça erguida. O PJU abriu essa oportunidade e hoje colhem os frutos das sementes plantadas quando do seu início.
Não existe um final e sim uma continuidade, uma nova etapa para esses jovens, uma eterna caminha para conquistar um lugar que os estabeleçam como pessoa digna e cumpridora de suas obrigações sociais e familiares. Os desafios e dificuldades sempre vão existir nessa dura caminhada, porém agora com uma nova visão da vida.
A confraternização serviu para fixar os laços da importância de cada um como pessoa e ser humano, e perpetuar para sempre a união e envolvimento não só por parte dos Coordenadores e Professores do Pólo Nelson Carneiro – Núcleo Dilermando Cruz, como também dos próprios alunos que são a referência viva do Projovem Urbano.
Por fim, VIVA A VITÓRIA DE TODOS NÓS!
Equipe Dilermando Cruz

Para ler e aplicar

2010-04-04T12:31:00.000-07:00

Palestra ministrada pelo médico psiquiatra Dr. Içami Tiba, em Curitiba, 23/07/08. O palestrante é membro eleito do Board of Directors of the International Association of Group Psychotherapy. Conselheiro do Instituto Nacional de Capacitação e Educação para o Trabalho "Via de Acesso".
Professor de cursos e workshops no Brasil e no Exterior. Em pesquisa realizada em março de 2004, pelo IBOPE, entre os psicólogos do Conselho Federal de Psicologia, os entrevistados colocaram o Dr. Içami Tiba como terceiro autor de referência e admiração - o primeiro nacional.
1º- lugar: Sigmund Freud; 2º- lugar: Gustav Jung; 3º- lugar: Içami Tiba.
1. A educação não pode ser delegada à escola. Aluno é transitório. Filho é para sempre.
2. O quarto não é lugar para fazer criança cumprir castigo. Não se pode castigar com internet, som, tv, etc...
3. Educar significa punir as condutas derivadas de um comportamento errôneo. Queimou índio pataxó, a pena (condenação judicial) deve ser passar o dia todo em hospital de queimados.
4. É preciso confrontar o que o filho conta com a verdade real. Se falar que professor o xingou, tem que ir até a escola e ouvir o outro lado, além das testemunhas.
5. Informação é diferente de conhecimento. O ato de conhecer vem após o ato de ser informado de alguma coisa. Não são todos que conhecem. Conhecer camisinha e não usar significa que não se tem o conhecimento da prevenção que a camisinha proporciona.
6. A autoridade deve ser compartilhada entre os pais. Ambos devem mandar. Não podem sucumbir aos desejos da criança. Criança não quer comer? A mãe não pode alimentá-la. A criança deve aguardar até a próxima refeição que a família fará. A criança não pode alterar as regras da casa. A mãe NÃO PODE interferir nas regras ditadas pelo pai (e nas punições também) e vice-versa. Se o pai determinar que não haverá um passeio, a mãe não pode interferir. Tem que respeitar sob pena de criar um delinquente.
7. Em casa que tem comida, criança não morre de fome . Se ela quiser comer, saberá a hora. E é o adulto quem tem que dizer QUAL É A HORA de se comer e o que comer.
8. A criança deve ser capaz de explicar aos pais a matéria que estudou e na qual será testada. Não pode simplesmente repetir, decorado. Tem que entender.
9. É preciso transmitir aos filhos a idéia de que temos de produzir o máximo que podemos. Isto porque na vida não podemos aceitar a média exigida pelo colégio: não podemos dar 70% de nós, ou seja, não podemos tirar 7,0.
10. As drogas e a gravidez indesejada estão em alta porque os adolescentes estão em busca de prazer. E o prazer é inconsequente.
11. A gravidez é um sucesso biológico e um fracasso sob o ponto de vista sexual.
12. Maconha não produz efeito só quando é utilizada. Quem está são, mas é dependente, agride a mãe para poder sair de casa, para fazer uso da droga . A mãe deve, então, virar as costas e não aceitar as agressões. Não pode ficar discutindo e tentando dissuadi-lo da idéia. Tem que dizer que não conversará com ele e pronto. Deve 'abandoná-lo'.
13. A mãe é incompetente para 'abandonar' o filho. Se soubesse fazê-lo, o filho a respeitaria. Como sabe que a mãe está sempre ali, não a respeita.
14. Se o pai ficar nervoso porque o filho aprontou alguma coisa, não deve alterar a voz. Deve dizer que está nervoso e, por isso, não quer discussão até ficar calmo. A calmaria, deve o pai dizer, virá em 2, 3, 4 dias. Enquanto isso, o videogame, as saídas, a balada, ficarão suspensas, até ele se acalmar e aplicar o devido castigo.
15. Se o filho não aprendeu ganhando, tem que aprender perdendo.
16. Não pode prometer presente pelo sucesso que é sua obrigação. Tirar nota boa é obrigação. Não xingar avós é obrigação. Ser polido é obrigação. Passar no vestibular é obrigação. Se ganhou o carro após o vestibular, ele o perderá se for mal na faculdade.
17. Muitas são desequilibradas ou mesmo loucas. Devem ser tratadas. (palavras dele).
18. Se a mãe engolir sapos do filho, ele pensará que a sociedade terá que engolir também.
19. Videogames são um perigo: os pais têm que explicar como é a realidade, mostrar que na vida real não existem 'vidas', e sim uma única vida. Não dá para morrer e reencarnar. Não dá para apostar tudo, apertar o botão e zerar a dívida.
20. Professor tem que ser líder. Inspirar liderança. Não pode apenas bater cartão.
21. Pais e mães não pode se valer do filho por uma inabilidade que eles tenham. 'Filho, digite isso aqui pra mim porque não sei lidar com o computador'. Pais têm que saber usar o Skype, pois no mundo em que a ligação é gratuita pelo Skype, é inconcebível pagarem para falar com o filho que mora longe.
22. O erro mais frequente na educação do filho é colocá-lo no topo da casa. O filho não pode ser a razão de viver de um casal. O filho é um dos elementos. O casal tem que deixá-lo, no máximo, no mesmo nível que eles. A sociedade pagará o preço quando alguém é educado achando-se o centro do universo.
23. Filhos drogados são aqueles que sempre estiveram no topo da família.
24. Cair na conversa do filho é criar um marginal. Filho não pode dar palpite em coisa de adulto. Se ele quiser opinar sobre qual deve ser a geladeira, terá que mostrar qual é o consumo (KWh) da que ele indicar. Se quiser dizer como deve ser a nova casa, tem que dizer quanto isso (seus supostos luxos) incrementará o gasto final.
25. Dinheiro 'a rodo' para o filho é prejudicial. Mesmo que os pais o tenham, precisam controlar e ensinar a gastar. Frase: "A mãe (ou o pai!) que leva o filho para a igreja, não vai buscá-lo na cadeia..."

Dilermando Cruz I.

2010-04-03T16:35:00.001-07:00

Dilermando Cruz II.

2010-04-03T16:32:00.001-07:00

Dilermando Cruz III.

2010-04-03T16:31:00.001-07:00

Dilermando Cruz IV

2010-04-03T16:29:00.001-07:00

Dilermando Cruz V

2010-04-03T16:21:00.000-07:00

Darcy Vargas - Centro de Tradições Nordestinas - II

2010-03-28T14:57:00.001-07:00

Darcy Vargas - Centro de Tradições Nordestinas - I

2010-03-28T14:49:00.000-07:00

Encontro de Oportunidades - III

2010-03-28T14:41:00.001-07:00

Encontro de Oportunidades - II

2010-03-28T14:27:00.001-07:00

Feira de Oportunidades - I

2010-03-28T14:17:00.000-07:00

A atividade foi desenvolvida no núcleo Juliano Moreira contando, ainda, com a participação dos núcleos Amadeu Rocha, Maria Clara Machado e Procópio Ferreira.

Cumin - Dom Oscar II

2010-03-28T14:00:00.000-07:00

Cumin - Dom Oscar - I

2010-03-28T13:52:00.000-07:00

O fim está próximo!

2010-03-27T10:02:00.000-07:00

A frase acima não pode ser aplicada ao momento atual do PJU, não pelo menos aos alunos e educadores do Polo Nelson Carneiro.

Neste momento, nos aproximamos mais e mais da certificação dos alunos que dedicaram-se de corpo e alma ao Programa e, por isso, tiveram seus objetivos alcançados, ou seja, a conclusão do Ensino Fundamental. É justamente agora que o início de uma nova caminhada apresenta-se: o certificado de conclusão do Ensino Médio. Não devemos esquecer das graduações de nível superior.

Acreditamos terem esses alunos dado o passo mais difícil rumo ao um destino, pois a maior dificuldade do ser humano é sair do imobilismo e movimentar-se em direção ao planejado. Ou seja, o primeiro passo foi dado e o primeiro objetivo alcançado (ensino fundamental).

A frase mais adequada a este texto é: "o fim de uma etapa está próximo".

Que venham novos destinos, objetivos e sonhos, vocês aprenderam o caminho que os levará a alcançá-los.

Todos os educadores e funcionários do Polo Nelson Carneiro estão orgulhosos e agradecidos de terem feito parte desse momento da vida de vocês.

Equipe do Polo Nelson Carneiro

2010-03-25T14:16:00.000-07:00

TEMA: Vida em transformação.
PALAVRA CHAVE: Qualificação.
Por: Equipe Dilermando Cruz

O Trabalho desenvolvido por todos os profissionais envolvidos no PJU tem uma importância ímpar no desenvolvimento social e profissional dos nossos Alunos, onde se busca estabelecer um projeto de desenvolvimento profissional, considerando suas potencialidades, suas necessidades de aprendizagem e as características de seu contexto de trabalho e inclusão social.

Revista “PJU em revista” publicou vários artigos interessantes sobre o desenvolvimento do projeto e também relatos, depoimentos e experiências de alunos, professores e gestores do ProJovem Urbano. Histórias de vida e de transformação.

Dessas publicações, desenvolveu-se o trabalho realizado pelo Professor Celso Damião e Alunos do Núcleo Dilermando Cruz, onde fizeram parte das publicações e contribuíram para o trabalho realizado para a edição da Revista.

Na seção “Olha eu aqui” depoimentos de alunos e ex-alunos contando suas experiências do que o PJU representa na sua formação e a importância na vida desses jovens, dentre os depoimentos temos o do nosso Aluno JOAB PEREIRA DOS SANTOS.

A revista trouxe enfoque sobre a importância da capacitação inicial em uma profissão, dos alunos do PJU, ampliando a esperança em um futuro melhor sobre o mundo de trabalho e sua inclusão de uma forma integrada com a sociedade.

Os Alunos do Núcleo Dilermando Cruz – POLO NELSON CARNEIRO, também participaram desse grande momento juntamente com o Professor de EQP Celso Damião - do Arco de Construção Civil e Reparos, os Alunos conheceram de perto todo trabalho desenvolvido pela Construção Civil efetivamente, em seu detalhes, a rotina e execução de uma grande obra acompanhada de técnicos especializados, onde puderam vivenciar o dia-dia em um canteiro de obra.

A empolgação e o envolvimento dos Alunos contagiou a todos os técnicos e profissionais presentes, evidenciou a importância desse trabalho realizado pelo Professor Celso Damião, o que podemos notar nas palavras do Aluno Edvaldo Alves, publicada na revista.

O Trabalho buscou oferecer oportunidade dentro da perspectiva do PJU, onde os Alunos foram levados a experimentarem novas formas de interação, se apropriarem de novos conhecimentos de sua visão de mundo, ao mesmo tempo se re-posicionarem quanto à sua inserção social e profissional.

Rio de Janeiro, RJ, 19 de março de 2010.
Equipe Dilermando Cruz.

Dicas do Educador Reinaldo

2010-03-18T03:00:00.000-07:00

CURSO GRATUITO DE TELEMARKETING TEM AJUDA DE CUSTOMENSAL DE 100 REAIS, VALE TRANSPORTE, LANCHE E EMPREGO

Oportunidade para jovens dos 18 aos 29 anos, com ensino médio completo emoradores na cidade do Rio de Janeiro: foram abertas 1.500 vagas para o Curso Gratuito de Telemarketing oferecido pelo programa Projovem, da Secretaria Municipal de Trabalho.

Os alunos matriculados receberão ajuda de custo mensal de R$ 100 reais, auxílio transporte no valor de R$ 4,70 por dia, lanche no local das aulas e todo o material didático e escolar. Ao concluir o curso os alunos serão encaminhados a empregos, com grande chancede efetivação.

O curso tem duração de 6 meses e as inscrições poderão ser feitas até o dia 19 de março. O início das aulas está previsto para o início de abril.

Localdas inscrições: Largo de São Francisco de Paula, 42, 2º andar, Sala 201,centro da cidade, das 8 às 17 horas, de segunda à sexta-feira.

Na inscriçãoos alunos precisam comprovar escolaridade e residência no Rio, levar a Carteira de Trabalho, 2 fotos 3X4, além da identidade e CPF (originais ecópias).

Nas aulas serão utilizados recursos de multimídia (data show) ecomputadores. O mercado de trabalho em Telemarketing é um dos que mais cresceram nos últimos anos.

De acordo com a ABT, Associação Brasileira de Telesserviços, somente na cidade do Rio de Janeiro o mercado deverá absorverem 2010 cerca de 70 mil novos empregos.

-Reinaldo Lima

9800-1009

Encontro de Oportunidades

2010-03-15T23:05:00.000-07:00

Núcleo Juliano Moreira
Data 16/03/2010 às 18h30

Histórico

O Encontro de Oportunidades deriva do tema escolhido pelos alunos do núcleo Juliano Moreira para o Plano de Ação Comunitária: “Discriminação do jovem morador de comunidade na inserção do mercado de trabalho”.
Jovens oriundos de comunidade enfrentam grandes desafios na inserção do mercado de trabalho: a falta de escolaridade, a maternidade precoce e o preconceito social.
E como resultado de discussões em sala de aula e experiências sentidas pelos próprios alunos a materialização do plano transformou se em apresentação de propostas, orientações e considerações fundamentais que deverão ser sempre seguidas para a colocação no mercado de trabalho.

Este evento conta com a parceria da Qualificação Profissional, com a colaboração/apoio da Formação Básica e da apoio de núcleo do Núcleo Juliano Moreira.
Objetivo

Proporcionar aos jovens informações que levem ao esclarecimento quanto à inserção no mercado de trabalho, descaracterizar o preconceito e discriminação quanto ao cep e alavancar a perspectiva do jovem.

Público Alvo

Alunos do Projovem Urbano e alunos da E.M. Juliano Moreira.

Programação

18h30 – Recepção dos convidados
19h – Abertura da mesa
19h10 – Apresentação da peça de teatro - Núcleo Juliano Moreira
19h15 – SMTE – Carlos Marcelo Souza e Rudolph Hasan
19h45 – DSRH - Teresa Fraga, Diretora Executiva.
20h15– Instituto Embelleze – Vânia Cristina Conceição, Orientadora Pedagógica
20h45 – Discussão em plenária
21h15 – Lanche
21h30 – Encerramento

Vagas para emprego.

2010-03-10T04:35:00.000-08:00

A professora Sandra (Apoio de Nível Superior) em contato com a empresa abaixo, viabilizou a seguinte proposta.

Sabemos que é dedicada ao público que possui o Ensino Médio completo, entretanto, não custa divulgá-la.

É a chance do primeiro emprego para muitos.

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Como conversamos, a Lins e Silva Consultoria, Recursos Humanos e Treinamentos LTDA está focada, neste momento, em recrutar e selecionar pessoas para o segmento de Call Center. Estamos com uma demanda significativa para este tipo de profissional para trabalhar em uma das maiores empresas do segmento.
Visite nosso site: www.linsesilva.biz
A seguir passo as informações sobre as vagas:
Empresa: Atento Brasil

Endereço: Av. Presidente Vargas 3131 (próximo a Prefeitura RJ)

VAGA: Operador de Tememarketing

PERFIL: Receptivo

PRÉ-REQUISITOS:

Ensino Médio Completo

Noções Básicas de Informática
Boa Fluência Verbal
Idade Mínima de 18 anos
OBS. Não é necessário ter experiência profissional
JORNADA DE TRABALHO E SALÁRIO:
- 6h 20 min. / 6 dias por semana, com garantia de folga de pelo menos 1 domingo por mês. - aproximadamente R$ 510,00. (poucas vagas)
- 5h 20 min. / 6 dias por semana, com garantia de folga de pelo menos 1 domingo por mês. - aproximadamente R$ 425,00. (maioria das vagas)
BENEFÍCIOS:

Vale Refeição e/ou Vale Alimentação, Assistência Médica e Odontológica, Convênio com Faculdades, Auxílio Creche para filhos até 4 anos, Seguro de Vida em Grupo.

PROCEDIMENTO: O candidato deverá comparecer, de 2ª a 6ª feira, às 9:00h da manhã, na Rua Carolina Méier nº 13, sobrado (próximo a estação de trem do Méier), trazendo um currículo e uma caneta.

IMPORTANTE: Optamos por fazer todo o processo de seleção no mesmo dia. É necessário que o candidato tenha disponibilidade para chegar às 9:00 h e ficar até o final do processo ( +/- 18:00 h).

Se aprovado, o mesmo já sai da nossa empresa com encaminhamento para exame médico e abertura de conta.
Qualquer dúvida me ligue. obrigado pelo apoio.
Romel Muniz Estrela Site: www.linsesilva.biz

Telefone: 21-3277-6011

Curso de Jardinagem com bolsa auxílio.

2010-03-10T04:29:00.000-08:00

Boa noite Silvio e Sandra, conforme falei por telefone, a ONG Ser cidadão está com 10 vagas para o curso de jardinagem para meninos de 17 anos. Se puder repassar para os professores divulgarem. Após o curso, o aluno pode se cadastrar em várias empresas de manutenção.

Abs,

Beneficios: Bolsa auxilio de R$ 100,00 + Lanche
Horário: De segunda a sexta das 08:00 às 12:00
Local: Museu da República, no catete.
Tel.: 2225-1941

Mensagem da Professora Jandra.

2010-03-08T08:43:00.000-08:00

Parabéns!!!

Em um dia único como o de hoje,
facilmente nos envolvemos com esse seu jeito diferente de ver e enfrentar a vida.
Coragem, perseverança, atenção, carinho, graciosidade... são tantos adjetivos que em apenas uma mensagem não seriam capaz de declamá-los.

Neste dia da mulher, faça com que
sua força se encha ainda mais dessa energia
positiva que só você possui.

Só Deus com sua infinita perfeição
poderia enviar ao mundo uma semente tão bela,
uma criatura ímpar, continue sempre assim com
esse ímpeto em todas as áreas de sua vida tanto
no amor, quanto no trabalho e na família.

Saiba aproveitar todas as vantagens de ser
um ser tão completo.
Parabéns e continue vivendo sem medo
de ser feliz...

Formação de Gestores em São Paulo (SP)

2010-02-28T16:14:00.000-08:00

Foram dois dias de intenso trabalho. Infelizmente, nem sempre podemos visualizar os resultados desses encontros, ou pela demora na divulgação ou pela não divulgação dos mesmos.
Entretanto, sempre existe a expectativa de mudanças e este deve ser o fator mais importante a ser explorado/considerado nesse tipo de atividade.
Ao final do encontro, os gestores que participaram das três fases da formação receberam os certificados.
Nem todos os participantes foram certificados, na verdade uma minoria. Houve notada troca de gestores que iniciaram em setembro de 2008. Isso nos faz verificar uma semelhança entre a Formação de Gestores e o Projovem, a evasão.
Nas fotos acima, podemos ver a certificação do Sr. Flávio Rego - Cordenador Pedagógico do Município do Rio de Janeiro (RJ); Sr. Valrei Lima Silva - Diretor Pedagógico de Nova Iguaçu (RJ) e Angelo Mariano, Apoio de Nível Superior (Nova Iguaçu - RJ).
Claro, após tudo um momento de descontração.

AVATAR - 3D

2010-02-24T11:11:00.000-08:00

Os alunos no núcleo Juliano Moreira, assistirão o filme AVATAR esta noite, conforme o planejamento abaixo.

http://www.avatarmovie.com/

NUCLEO: JULIANO MOREIRA
ATIVIDADE: CINEMA: Filme AVATAR
DATA: 24/02/10 ( será uma quarta-feira, porque o cinema é mais barato, saindo a R$5,00 por pessoa)
LOCAL: Center Shopping Rio ( Pechincha/Jacarepaguá)
COMPONENTES CURRICULARES: LP, CN, CH
UNIDADE FORMATIVA: VI
PROFESSORES RESPONSAVEIS: SANDRA REGINA (CN), TEREZINHA BANDEIRA (LP). GOSTARÍAMOS DE CONTAR COM A PRESENÇA DA APOIO ADMINISTRATIVO, EUNICE.
OBJETICO GERAIS:
Compreender que da saúde social, faz parte a diversão e o convívio com outras pessoas
Entender que exercer a cidadania é também ter direito ao lazer
verificar que as novas tecnologias trouxeram inovações na produção de filmes
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Levar o aluno a:
Relacionar fantasias e realidade, considerando os planetas e satélites do nosso Sistema Solar com os do filme
Fazer uma narrativa contando a parte do filme que mais gostou
Compara as relações sociais do filme com as da vida real
DESENVOLVIMENTO:
Os alunos nos encontrarão na porta do cinema, onde receberão os ingressos. Após o término da filme, faremos um passeio pelo shopping e um lanche. Nessa ocasião, aproveitaremos para conversar, informalmente, e saber o que acharam do filme em seguida retornaremos a casa.
No dia seguinte, ,no Núcleo, realizaremos as atividades propostas
RECURSOS:
Disponibilidade de R$ 150,00 para ingressos.

Memória da reunião de Participação Cidadã.

2010-02-24T06:35:00.000-08:00

14/01/2010

Memória da reunião com educadoras de Participação Cidadã

Foi feito um resgate dos encaminhamentos das reuniões do dia 14/10/09 e 04/11/09.
Sobre a utilização do mural ficou evidente que o mesmo ainda não é utilizado em todos os núcleos. Nos núcleos onde é usado há diferenças quanto as informações. Em alguns se prioriza as informações sobre a Participação Cidadã e, em outros, todos os educadores contribuem na montagem e atualização do mural, onde são colocadas informações especificas sobre o Programa, fotos dos eventos e informações diversas como: oportunidade de emprego, retirada de documentação etc. Outra diferença refere-se ao fato de, em alguns núcleos, o mural ser fixo e em outros não, em função dos acordos feitos com a direção da escola. Falou-se, mais uma vez, sobre a importância do mural como meio de comunicação e registro das atividades realizadas no ProJovem.
Mais uma vez o grupo apresentou questões sobre a formação continuada. As educadoras relataram que participaram de uma capacitação promovida pelo instituto Pro-mundo. A equipe da Coordenação destacou não ter conhecimento sobre esta capacitação e que é importante pactuar estas questões antes que elas aconteçam.
Foi realizada a oficina “O tempo em movimento” com as educadoras. O objetivo da atividade foi apresentar ao grupo uma forma diferente de trabalhar com os alunos a questão do registro e avaliação.
Encaminhamentos:
Foi sugerido às educadoras a realização das oficinas “O tempo em movimento” e “Colcha de retalhos” junto aos alunos. As oficinas devem ser usadas como instrumento para a realização de uma avaliação e reconstrução de todo o itinerário formativo dos alunos no ProJovem e na Participação Cidadã, de forma lúdica e criativa.
Foi sugerido ainda que o produto das oficinas seja divulgado pelos núcleos em evento que reúna todos os alunos e núcleos de cada Polo e seja a culminância da atividade.
As equipes devem encaminhar à Coordenação Municipal, por e-mail, planilha atualizada com a síntese dos Planos de Ação Comunitária de cada núcleo.
A equipe do Polo Pe. Guilherme deve dividir com os demais educadores do Polo a responsabilidade de manutenção das informações do blog, postar fotos e materiais produzidos por alunos e educadores e encaminhar o endereço do blog do ProJovem para a Coordenação Municipal e Polo Nelson Carneiro.

Oficina “o tempo em movimento”[1]

Objetivos:
· Discutir com os alunos o significado do “tempo” na vida;
· Ratificar a noção de mobilidade, mutabilidade do tempo e a necessidade de seu melhor aproveitamento;
· Construir com aos alunos algo que represente ou caracterize o tempo, a partir do significado que lhe foi atribuído;
· Identificar com os alunos como foi, está sendo e qual a expectativa de como será o tempo no Projovem;
· Privilegiar, na configuração do “tempo”, as experiências vividas, os registros dos diferentes instrumentos utilizados no programa, a memória, os acontecimentos importantes, sucessos, desafios, emoções, que marca(ra)m a trajetória no e do Projovem em cada núcleo de Estação da Juventude;
· Instrumentalizar alunos e professores na compreensão da necessidade e importância de registro e resgate das ações realizadas, como recursos que favoreçam a avaliação e a organização do tempo presente e futuro, na perspectiva do planejamento;
· Favorecer articulação das atividades da oficina com os conteúdos, eixos estruturantes, temas integradores, prescritos no Projovem, à luz da contextualização, interdisciplinaridade e interdimensionalidade.

Passo-a-passo:
a) Realização de reunião com os professores para apresentação da proposta da oficina “o tempo em movimento”;
b) Encontro com o grupo de alunos. Sugere-se que este trabalho seja realizado por turma, no máximo por núcleo:
· Enxurrada de idéias – o facilitador deve estimular a discussão sobre o significado do tempo: o que é? Como se expressa? Como se faz presente no dia-a-dia? Tempo pra quê? O tempo que tenho; o que me falta e o que gostaria de ter, o tempo no Projovem, o tempo do Projovem. O facilitador deve, simultaneamente ao debate, tornar visível a todos cada idéia apresentada, cada opinião dada, a síntese de cada reflexão (pode escrever no quadro, cartaz, tarjetas etc). Este momento não é estanque, deve percorrer todas as etapas da realização do trabalho.
· O próximo passo é discutir como dar forma às idéias e sugestões apresentadas. O grupo decidirá se elegerá apenas uma sugestão para implementá-la ou se se dividirá em subgrupos para implementar mais de uma proposta apresentada. Este momento é o da CONCEPÇÃO, IDEALIZAÇÃO, FORMATAÇÃO. É o momento de discutir como tornar palpável o resultado da enxurrada de idéias.
Obs.: é importante deixar o grupo livre para pensar, criar. Os participantes podem definir a forma e a expressão. Podem utilizar uma linguagem metafórica para expressar a idéia sob algum formato – maquete, painéis, cartazes, colcha de retalhos, redações, desenhos ou todas estas simultaneamente.
· Vencida esta etapa, é momento de dividir responsabilidades e listar o material que será necessário para construção da(s) proposta(s). Quais equipes devem ser formadas? Que tipo de habilidade cada um detém que possa ser aproveitada no trabalho? Quanto tempo será necessário para cada equipe (subgrupo) realizar seu trabalho? Chamamos a atenção para a importância de existir, dentre outras, uma equipe (subgrupo) de pesquisa e outra de registro e síntese. A primeira se responsabilizará pela seleção de fontes de informações sobre o tema, onde selecionará as questões avaliadas como expressivas e úteis à realização do trabalho. A segunda será responsável pelo acompanhamento e registro do processo de trabalho das equipes (subgrupos), através da documentação escrita, fotografada, gravada etc, ou todas simultaneamente.
· Uma vez concluído o trabalho dos subgrupos é momento de juntar a equipe para sua exposição. Neste momento, é avaliado se o que cada subgrupo apresentou, é suficiente para concretizar a idéia concebida. Estando tudo de acordo, parte-se para a junção das partes para formar o todo.
· Se houve mais de uma proposta executada, por diferentes equipes, é importante que os resultados sejam apresentados entre si. Se o grupo (equipe) foi constituído por uma turma, é importante que o resultado do seu trabalho seja socializado com as outras turmas do seu núcleo e com outros núcleos da Estação da Juventude da qual pertence. Se o núcleo formar um grupo (equipe), este também deve socializar o resultado do seu trabalho com outros núcleos da Estação da Juventude da qual pertence e vice-versa.
· É importante que o produto deste trabalho possibilite movimento, continuidade, redefinição, alteração, inclusão de novos registros etc. O resultado de cada etapa desse processo deve ser permeado por discussões, permitindo que o aluno identifique se os objetivos propostos estão sendo realizados. O aluno deve entender que existe um propósito, uma intenção por trás do trabalho que está sendo realizado, de que não se trata de uma atividade burocrática ou de entretenimento despretensioso. Deve articular as diferentes etapas do processo para que tenha condição de reconstituir o caminho, refazer o percurso de forma lúcida, consciente. Discutir “o tempo em movimento” é apenas um pretexto para que “conceitos” como interdisciplinaridade, planejamento, avaliação, tenham aplicabilidade na vida dos alunos.

Rio de Janeiro, 17 de Abril de 2008.

[1] Elaboração: Dayse Cristina Lima de Souza – Coordenadora Pedagógica da Estação da Juventude Fazenda Modelo do Projovem Rio de Janeiro/RJ; Teresinha Labruna – Coordenação Municipal Projovem Rio de Janeiro/RJ e Flávio Rêgo Fernandes – Coordenação Municipal Projovem Rio de Janeiro/RJ.
Colaboração: Educadores, Equipes de Coordenações de Estações da Juventude, Formadores e alunos do Projovem Rio de Janeiro/RJ.

Colcha de retalhos

Objetivo: realizar de forma lúdica e artística, atividade que retrate as principais experiências vivenciadas pelos alunos na Participação da Cidadã no decorrer do ProJovem Urbano, reconstruindo a experiência da Ação Comunitária através da construção de uma colcha de retalhos que represente as expressões, medos, sonhos, desejos e realidade dos nossos jovens.
Passos:
Apresentar e discutir com os jovens o objetivo da atividade.
No núcleo, formar vários grupos com 3 alunos em cada um e propor que eles reflitam e discutam sobre a seguinte frase: “SER JOVEM É: sonhos, realidade, expectativas, ProJovem, família, trabalho, amizade, amor, sexo, drogas, cultura, música, arte, cidadania, comunicação, tecnologia, futuro, hoje, educação, experiências...?!”
Após a discussão, o grupo deverá expressar no seu retalho como vêem e o que pensam sobre a frase sugerida. Para isso poderão pintar, bordar, colar, desenhar, enfim, “dar asas a imaginação”.
Posteriormente, cada grupo deverá apresentar o seu retalho e socializar o que foi discutido.
O próximo passo é costurar todos os retalhos do núcleo e formar um único retalho.
Dando continuidade, o Pólo deverá promover um encontro entre todos os núcleos, onde cada um apresentará o seu retalho, ou a sua “bandeira”. Em seguida, os retalhos de todos os núcleos deverão ser costurados num único retalho – a Bandeira do ProJovem.
Materiais necessário:
O tecido deverá ser algodão crú com 1,4 m de largura. Cortar vários retalhos com a medida de 0,20cm por 0,20cm. Cada metro corresponde a 35 retalhos.
Tecido, tinta para tecido, canetas para tecido, tesouras, agulha grossa para bordar, barbante, linhas, fitas, miçangas, cola para tecido, revistas, etc.

Ciências da Natureza.

2010-02-22T05:20:00.000-08:00

Hidrelétrica do Rio Madeira.
A computação gráfica antecipa e mostra como ficará a obra depois de construída.
Muita enegia para uma região carente e para o resto do País, e quanto ao meio ambiente, como ficará?

A galinha, o viciado e uma pedra de crack.

2010-02-22T03:01:00.000-08:00

O filme pode parecer engraçado, entretanto, o vício está destruindo mais e mais famílias e esse não é um problema só em nossa cidade.
Pensem! No caso, a vítima foi uma galinha...poderia ser uma criança...

Memória da reunião com os Qualificadores de Esporte e Lazer.

2010-02-20T09:26:00.000-08:00

Memória da reunião de formação com os educadores de Qualificação Profissional em Esporte e Lazer do Projovem Urbano – Rio de Janeiro/RJ

Local: Instituto Via Brasil.

Data: 17/12/2009

Horário: 14h.

Participantes: Coordenação Municipal, educadores de qualificação profissional em esporte e lazer e representante da Coordenação de Polo.

Pauta:

Discussão sobre aspectos relevantes do manual do educador: enfase nas atividades sugeridas.

A coordenação municipal recapitulou o roteiro e objetivo de algumas atividades sugeridas no manual do educador de esporte e lazer com o intuito de que os educadores falassem um pouco sobre suas experiências a partir da realização das referidas atividades.

Observou-se, através dos relatos, que nem todas as atividades foram realizadas pelos educadores. Estes, acabaram selecionando algumas atividades para realizar, de acordo com a aptidão e interesse de cada um ou pela avaliação que faziam da importância da atividade. Ficou evidente também a fragilidade do registro e sistematização das ações.

Os educadores ratificaram a necessidade de se disponibilizar material de apoio e complementar que pudesse tornar mais atrativas as aulas, facilitando a inclusão no conteúdo programático do arco questões relacionadas a segurança, primeiros socorros, anatomia. Contudo, o esforço feito, quando da ausência de material, em adaptar o material, a exemplo do uso de halteres feitos de garra plástica com areia, bastão de cabo de vassoura etc.

Foi falado ainda da importância de se inserir o “guardião de piscina”como uma ocupação que integraria o arco.

Foi sugerido que se fizesse uma articulação com as diretoras das Escolas, nas quais funcionam o Projovem Urbano, no sentido de criar possibilidades dos alunos do arco poderem testar os conhecimentos e habilidades adquiridas, desenvolvendo atividades, principalmente de recreação e lazer, com os alunos da Escola regular, em horário alternativo.

Falou-se da importância de cada educador investir no conhecimento das características de suas turmas. Para isto foi sugerida a elaboração de um roteiro composto por questões relevantes que pudessem sinalizar o perfil do aluno, a partir de questões do próprio componente curricular. Se feito com rigor investigativo, esta é uma questão que pode gerar importantes reflexões acerca da juventude com a qual trabalhamos. Fica a sugestão, inclusive com ambições de publicação do resultado deste ou de qualquer outro registro que se proponha a fazer.

Enfatizou-se sobre as facilidades que o material didático oferece no sentido de garantir a articulação entre os educadores dos diferentes componentes curriculares e arcos ocupacionais. Mesmo assim, avalia-se, a partir dos relatos, que este tipo de iniciativa ainda é muito pontual.

Ao questionar os educadores acerca do nível de acumulo de conhecimento do aluno nas questões relativas ao arco ocupacional, foi unânime a afirmação de que esta experiência, por razões que não foram discutidas, não foi suficiente, até então, para formar alunos devidamente capacitados a realizar ações consideradas básicas e essenciais no arco como, por exemplo, o aluno identificar as três etapas de uma sessão de atividade física (precedente, execução e avaliação/recuperação), a elaboração e execução de uma aula (seja de qual modalidade esportiva for), a organização de um torneio ou campeonato, seguindo as orientações técnicas. Falou-se das exceções acerca desta avaliação, no entanto dizem respeito a alunos que entraram no Programa já com alguma vivência prática. E também, nesta mesma lógica, é possível identificar alunos capazes, mas que não conseguem executar, socializar o conhecimento apreendido por timidez, insegurança, dificuldade de se comunicar com os pares, principalmente, se tiver que utilizar uma linguagem diferente da coloquial.

Os educadores apresentarão no próximo encontro o resultado de algumas atividades sugeridas no manual do educador para socializar com o grupo:

a) Atividade de recreação (responsável: Flávio Ribeiro);

b) Atividade que relaciona diversão e condição de classe social (responsável: Vanderson de Almeida);

c) Atividade que trata das funções pedagógicas do recreador (responsável: Washington Luiz);

d) Pesquisa sobre aspectos característicos da culturas locais, regionais etc. (responsável: Washington Luiz);

e) Atividade que trata dos “sistemas e órgãos do corpo humano”. (responsável: Rinaldo Travessa);

f) Atividade que tem o preconceito como tema central. (responsável: Denise Cristina)

Le Parkour

2010-02-18T08:16:00.000-08:00

PARKOUR: os qualificadores de Arco de Esporte e Lazer já estão se capacitando...

Simplesmente Genial.

2010-02-15T04:12:00.000-08:00

Veleiros Rio 2010 - Núcleos Darcy Vargas e França IV

2010-02-13T18:29:00.001-08:00

Relatório

Polo Nelson Carneiro
Núcleo (s) presente (s): Darcy Vargas e França.
Data: 05/02/2010
Local: Píer Mauá (Evento “Grandes Veleiros Rio 2010 – Velas Sudamérica”).
Componente (s) Curricular (es): Turismo e Hospitalidade, Arte e Cultura, Matemática e Participação Cidadã.
Unidade Formativa: VI
Atividade: Visita ao evento “Grandes Veleiros Rio 2010 – Velas Sudamérica”.

Justificativa:
A ida ao evento “Grandes Veleiros Rio 2010 – Velas Sudamérica”, de caráter internacional, se justifica pela oportunidade de visualizar a organização de um grande evento, percebendo os elementos necessários a sua montagem e organização, tendo relação direta com a ocupação de Organizador de Eventos do arco de Turismo e Hospitalidade.
Objetivo Geral:
Participar de um grande evento internacional ligado ao turismo da cidade do Rio de Janeiro.
Objetivos Específicos:
- Observar a organização de um grande evento.
- Estabelecer contato com pessoas de culturas e línguas diversas.
- Conhecer o cais do porto e o Píer Mauá, importantes na história da cidade do Rio de Janeiro e do País.

Relato:
No dia 05 de fevereiro de 2010 os alunos dos núcleos Darcy Vargas e França realizaram uma visita ao evento “Grandes Veleiros Rio 2010 – Velas Sudamérica”, no Píer Mauá, região portuária do Rio de Janeiro. Lá tiveram a oportunidade de conhecer a estrutura necessária à montagem de um grande evento, de nível internacional, além de manterem contato com pessoas de países latino-americanos (Argentina, Uruguai, Venezuela, Equador, México, Chile e Colômbia) e da Espanha, conhecendo um pouco de suas culturas. O evento foi idealizado pelos professores Erick (Turismo e Hospitalidade) e Giovan (Arte e Cultura) e contou com a participação dos professores Álvaro (Matemática) e Juliana ( Participação Cidadã). Logo na chegada ao Píer Mauá, era possível vislumbrar os altos mastros das nove embarcações que participaram do evento, incluindo o Cisne Branco, veleiro do Brasil. Todos os navios permitiam o embarque dos visitantes para se conhecer seus interiores, mas, devido ao horário da nossa visita, não foi possível entrar em todos eles. Porém, em todos os que nos foram permitido embarcar, fomos muito bem tratados e recebidos com cortesia e hospitalidade. Alunos e professores puderam conhecer um pouco sobre a vida nos navios, a cultura e a língua dos visitantes ancorados. O evento estava bem organizado, contando com banheiros químicos, organizados sob uma tenda, lanchonetes, serviço de informações turísticas e um grande palco onde eram realizados shows de samba, pela proximidade do carnaval.
Relatos dos alunos:
Aluna Fabiana Victor (Escola Darcy Vargas):
“No dia 05/02/2010 fomos visitar os veleiros que estavam ancorados no porto, e como estamos fazendo o curso de turismo essa oportunidade era e foi única de podermos conhecer pessoas de outros países, e assim foi. O evento estava bem organizado, nos veleiros tinha sempre um marinheiro, para levar os grupos que chegavam, para mostrar o interior dos veleiros. Em terra, tinha banheiros públicos , lanchonete e até mesmo samba, muito samba, para quem quisesse dançar. Foi muito bom ... A atividade externa foi ótima”.
Aluna Claudiana Mororó (Escola Darcy Vargas):
“A visita foi muito legal. O evento estava bem organizado, tinha banheiro público, lugar para vender bebida e comida. Visitei quatro barcos, do Equador, Argentina, Brasil e México. O que mais gostei foi o barco do México, pois eles tocavam uma música, eles são muito divertidos e alegres”.
Aluna Cheila Alves (Escola Darcy Vargas):
“Eu visitei uns navios, tiramos fotos, eu e meus colegas. Conhecemos pessoas diferentes que falavam outras línguas. Eu gostaria de poder entendê-los. Lá havia local para venda de comida, havia banheiros públicos, lá estava muito cheio de visitantes . Eu gostei de conhecer o navio do Equador, o do Brasil e também o da Argentina”.
Aluna Leidiane de Jesus (Escola Darcy Vargas):
“No dia 05 de fevereiro fomos a uma atividade externa no evento internacional de veleiros no porto do Rio. Chegamos lá e a nossa primeira parada foi no navio do Equador, aonde fomos bem recebidos pelos tripulantes, inclusive teve um que nos guiou para conhecermos melhor os cômodos do navio, tentamos nos comunicar com ele, arrastando mais foi. Estava bem organizado o evento, havia lanchonete e banheiros públicos. A entrada era liberada para todas as idades. Depois fomos no navio da Argentina onde também fomos bem recebidos, estava bem movimentado o evento e a nossa última parada foi no navio do Brasil porque o horário já estava acabando e o que mais gostei foi o navio do Equador pelo simples fato de termos sido bem recebidos”.
Aluna Bernarda (Escola França):
“A chance de conhecer os navios e o porto do Rio de Janeiro foi maravilhosa. Nunca tinha entrado lá antes. Conheci navios de vários países, Brasil, México, Uruguai e vi também todos os outros. Eram 9 no total. Tava bem organizado o evento, com banheiros, lanchonetes e show de música de carnaval. Apesar de não entender muito bem o que eles falavam, gostei de ver os marinheiros de outros países conversando com a gente. Foi bom para entender melhor como é que se monta um evento de turismo. Este estava bem cheio e muito bem organizado. Foi tudo ótimo.
Aluna Vanessa Lessa (Escola Darcy Vargas):
“Eu achei muito legal, eu nunca entrei num navio, neste dia eu entrei em muitos navios e conversei com vários marinheiros. Eu entrei no navio do Equador, eu conheci dentro do navio e lá tinha muitas coisas bonitas. Eu conheci o navio Argentino, o navio do México e o Cisne Branco que foi uma decepção para mim, o navio era o mais caidinho, mas foi muito bom conhecer os navios”.
Aluno Edmilson Barbosa (Escola Darcy Vargas):
“Foi muito bom ir até o porto do Rio porque eu gostei de muitas coisas legais que tinha nos barcos, como o do Uruguai, onde tinha uns caras muito legais que vendiam pingentes e bonés do país deles. No do México, foi muito bom ver como os mexicanos dançam as músicas deles, eles chamavam as pessoas para dançar as músicas deles. E no brasileiro tinha muitas coisas boas, o Brasil tem sempre coisas boas, músicas que todo mundo curte. Foi muito bom conhecer o nosso porto, que vai receber todos os países do mundo para a olimpíada de 2016 que vai movimentar toda a cidade. Muito obrigado por ter esses passeios para os alunos. Curti mais o nosso Rio de Janeiro”.
Aluno Leonardo ( Escola França):
O passeio para ver os navios no porto foi muito legal. Encontramos com alguns alunos de outra escola do ProJovem e vimos vários navios de vela enormes. Pudemos entrar neles, e conhecer eles por dentro. No do México tinha música e os marinheiros dançavam com as pessoas que entravam pra visitar. Foi muito divertido. Os passeios são bons para a gente ver como é o turismo no Brasil. Eu gostei muito.

Considerações Finais:
A participação dos alunos do ProJovem em eventos turísticos é de grande importância para sua formação profissional no arco de Turismo e Hospitalidade. Apesar do pouco tempo restante para o fim do curso, ainda é possível realizar atividades externas de baixo custo e alto aproveitamento para os alunos e professores.
Equipe Idealizadora:
Professor Erick (Turismo e Hospitalidade), Professor Giovan (Arte e Cultura), Professor Álvaro (Matemática) e Professora Juliana (Participação Cidadã).

Veleiros Rio 2010 - Núcleos Darcy Vargas e França III

2010-02-13T18:23:00.001-08:00

Veleiros Rio 2010 - Núcleos Darcy Vargas e França II

2010-02-13T18:15:00.001-08:00

Veleiros Rio 2010 - Núcleos Darcy Vargas e França I

2010-02-13T18:07:00.000-08:00

Oficina: Assistende de Figurino II

2010-02-13T17:59:00.000-08:00

Oficina: Assistente de Figurino

2010-02-12T08:19:00.000-08:00

RELATÓRIO DAS ATIVIDADES DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL DO ARCO ARTE E CULTURA I
OCUPAÇÃO: ASSISTENTE DE FIGURINO

Qualificador: Giovan Bueno
Mês: Janeiro/2010
Pólo: Nelson Carneiro
Núcleos: Procópio Ferreira, Vinícius de Moraes, França e Mal. Trompowsky
UF: Guia de estudos da Formação Técnica Específica
Componentes curriculares: Arte e Cultura I e Matemática.

Justificativa:

Dentro do arco ocupacional, arte e cultura I, a formação do assistente de figurino se apresenta como elemento essencial ao desempenho do espetáculo, contribuindo para a coerência do conjunto da obra. Definida no âmbito da produção cultural; do roteiro de encenação e da natureza dos personagens, contidos nos elementos do teatro; do ambiente cenográfico, desenvolvido no escorpo da Cenotecnia.

Objetivo:

Aproximar o aluno do universo conceitual da ocupação do figurinista e seu assistente.

Objetivos Específicos:

Ensinar o aluno a identificar procedimentos essenciais ao exercício da função
Exercitar a capacidade de produção do figurino específico
Desenvolver a capacidade de adaptação dos materiais ao projeto concebido

Metodologia:

Foi utilizado o manual do educador do arco ocupacional no desenvolvimento das atividades sugeridas para o aluno no guia de estudo além da exibição de fotos, croquis de figurinos de produções teatrais vivenciadas pelo qualificador.

Interdisciplinaridade:

A disciplina básica de matemática fez parte do desenvolvimento das atividades em cálculos com as operações fundamentais, unidade de medida na utilização de instrumentos como a trena, régua, fita métrica, etc.

Relato:

O interesse e a concentração nas atividades fez com que os alunos esquecessem do horário de término das aulas, atrasando a saída em mais de 15 minutos.

Memória da Reunião de Esporte e Lazer.

2010-02-10T09:35:00.000-08:00

Memória da reunião de formação com os educadores de Qualificação Profissional em Esporte e Lazer do Projovem Urbano – Rio de Janeiro/RJ

Local: Instituto Via Brasil.
Data: 17/12/2009
Horário: 14h.
Participantes: Coordenação Municipal, educadores de qualificação profissional em esporte e lazer e representante da Coordenação de Polo.

Pauta:
• Discussão sobre aspectos relevantes do manual do educador: enfase nas atividades sugeridas.

A coordenação municipal recapitulou o roteiro e objetivo de algumas atividades sugeridas no manual do educador de esporte e lazer com o intuito de que os educadores falassem um pouco sobre suas experiências a partir da realização das referidas atividades.
Observou-se, através dos relatos, que nem todas as atividades foram realizadas pelos educadores. Estes, acabaram selecionando algumas atividades para realizar, de acordo com a aptidão e interesse de cada um ou pela avaliação que faziam da importância da atividade. Ficou evidente também a fragilidade do registro e sistematização das ações.
Os educadores ratificaram a necessidade de se disponibilizar material de apoio e complementar que pudesse tornar mais atrativas as aulas, facilitando a inclusão no conteúdo programático do arco questões relacionadas a segurança, primeiros socorros, anatomia. Contudo, o esforço feito, quando da ausência de material, em adaptar o material, a exemplo do uso de halteres feitos de garra plástica com areia, bastão de cabo de vassoura etc.
Foi falado ainda da importância de se inserir o “guardião de piscina”como uma ocupação que integraria o arco.
Foi sugerido que se fizesse uma articulação com as diretoras das Escolas, nas quais funcionam o Projovem Urbano, no sentido de criar possibilidades dos alunos do arco poderem testar os conhecimentos e habilidades adquiridas, desenvolvendo atividades, principalmente de recreação e lazer, com os alunos da Escola regular, em horário alternativo.
Falou-se da importância de cada educador investir no conhecimento das características de suas turmas. Para isto foi sugerida a elaboração de um roteiro composto por questões relevantes que pudessem sinalizar o perfil do aluno, a partir de questões do próprio componente curricular. Se feito com rigor investigativo, esta é uma questão que pode gerar importantes reflexões acerca da juventude com a qual trabalhamos. Fica a sugestão, inclusive com ambições de publicação do resultado deste ou de qualquer outro registro que se proponha a fazer.
Enfatizou-se sobre as facilidades que o material didático oferece no sentido de garantir a articulação entre os educadores dos diferentes componentes curriculares e arcos ocupacionais. Mesmo assim, avalia-se, a partir dos relatos, que este tipo de iniciativa ainda é muito pontual.
Ao questionar os educadores acerca do nível de acumulo de conhecimento do aluno nas questões relativas ao arco ocupacional, foi unânime a afirmação de que esta experiência, por razões que não foram discutidas, não foi suficiente, até então, para formar alunos devidamente capacitados a realizar ações consideradas básicas e essenciais no arco como, por exemplo, o aluno identificar as três etapas de uma sessão de atividade física (precedente, execução e avaliação/recuperação), a elaboração e execução de uma aula (seja de qual modalidade esportiva for), a organização de um torneio ou campeonato, seguindo as orientações técnicas. Falou-se das exceções acerca desta avaliação, no entanto dizem respeito a alunos que entraram no Programa já com alguma vivência prática. E também, nesta mesma lógica, é possível identificar alunos capazes, mas que não conseguem executar, socializar o conhecimento apreendido por timidez, insegurança, dificuldade de se comunicar com os pares, principalmente, se tiver que utilizar uma linguagem diferente da coloquial.
Os educadores apresentarão no próximo encontro o resultado de algumas atividades sugeridas no manual do educador para socializar com o grupo:
a) Atividade de recreação (responsável: Flávio Ribeiro);
b) Atividade que relaciona diversão e condição de classe social (responsável: Vanderson de Almeida);
c) Atividade que trata das funções pedagógicas do recreador (responsável: Washington Luiz);
d) Pesquisa sobre aspectos característicos da culturas locais, regionais etc. (responsável: Washington Luiz);
e) Atividade que trata dos “sistemas e órgãos do corpo humano”. (responsável: Rinaldo Travessa);
f) Atividade que tem o preconceito como tema central. (responsável: Denise Cristina)

Cronograma de reuniões com os Educadores de Qualificação Profissional para o mês de Fevereiro e Março de 2010:
Dia 25/02 (quinta-feira) – Reunião com os Educadores de Construção Civil e Reparos;
Local: 9º andar, sala 02 do prédio anexo ao CASS.
Horário: 14h.
Dia 04/03 (quinta-feira) – Reunião com os professores de referência e apoios de cada núcleo para tratar da estruturação da logística para aplicação do EFNE.

Rio a Pé - Relatório da Professoa Jandra - 3

2010-02-09T04:57:00.001-08:00

Rio a Pé - Relatório da Professoa Jandra - 2

2010-02-09T04:55:00.001-08:00

Rio a Pé - Relatório da Professoa Jandra - 1

2010-02-09T04:35:00.000-08:00

PROJOVEM URBANO

POLO NELSON CARNEIRO

NÚCLEO DARCY VARGAS

DISCIPLINA CIÊNCIAS HUMANAS

Tema: JUNVENTUDE E CIDADANIA

ROTEIRO NOTURNO NO CENTRO DO RIO A PÉ

28 de janeiro de 2010, quinta-feira, 20 h e 30 minutos

RELATÓRIO SOBRE A VISITA AO CENTRO CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RESGATANDO A HISTÓRIA NAS RUAS DO CENTRO DO RIO DE JANEIRO

OBJETO DO TRABALHO: Observar o Centro do Rio de Janeiro, onde foi palco de grandes movimentos políticos e artísticos. Mostrando o educando através das construções, relatos de fatos ocorridos nas nossas Avenidas, Ruas, Travessas, Casarões, Sobrados, Casas noturnas e etc. a evolução e transformação da cidade e dos cidadãos.

OBJETIVO

Apresentar ao aluno do Projovem Urbano, a importância do homem na construção da cidadania, como um eficiente caminho para estimular a consciência cidadã do indivíduo, começando da trajetória dos colonizadores ao Presidente LUIZ INÁCIO LULA DA SlLVA.

JUSTIFICATIVA

Resgatar a auto-estima e a atitude cidadã é uns dos objetivos do nosso Projeto. Acreditamos que a orientação com vários profissionais e simpatizantes, torna-se um processo dinâmico, enriquecido através do conteúdo, diálogo e trocas com outras pessoas.

Alunos e profª. Terezinha (LP)

Igreja Presbiteriana, único prédio em Estilo Gótico no Centro do Rio de Janeiro, tendo ao fundo o Prédio do Conjunto Cultural da Caixa Econômica Federal que fica na Avenida Chile. Os primeiros presbiterianos chegaram ao Rio de Janeiro em 1859. Sua primeira sede situava-se na Rua do Ouvidor, posteriormente foi instalada na Rua 7 de Setembro, na Rua Regente Feijó e no Campo de Santana. Em 1870 foi comprado o terreno na então Rua da Barreira, hoje Rua Silva Jardim. O primeiro templo construído no local datava de 1874, mas o tempo não foi favorável à manutenção desta construção, o prédio passou por diversas reformas ao longo do século XX.

Missão:

- Pregar o Evagelho do Reino de Deus
- Educar para a vivência cristã
- Assistir o ser humano em suas necessidades
- Fazer diferença pela qualidade e eficiência do que faz

Valores e princípios:

- A soberania de Deus
- A Confissão de Fé e seus catecismos como exposição fiel das doutrinas bíblicas
- Respeito à sua herança histórica, aos valores éticos e ao equilíbrio quanto à liturgia e à doutrina.

Interagindo

Alunos do PROJOVEM URBANO

Rio de Janeiro e Niterói

Entre C .C. Carioca, Teatro João Caetano, o Real Gabinete Português de Leitura e a EPUFRJ

A Escola Politécnica da UFRJ tem origem nos fervilhantes anos do século XVIII. O Brasil era ainda colônia de Portugal. Idéias libertárias surgiam nas palavras de Joaquim José da Silva Xavier, o Tiradentes, e de Tomás Antônio Gonzaga, o Poeta, nomes que marcaram a Inconfidência Mineira, levada ao fim com a condenação e morte de Tiradentes, precisamente no ano de 1792.

Mais tarde, já em 4 de Dezembro de 1810, o Príncipe Regente - futuro Rei D. João VI - assinou uma lei criando a Academia Real Militar.

Nomes de alguns alunos:

Em 1818, aos 15 anos de idade, o cadete Luiz Alves de Lima e Silva - o futuro Duque de Caxias

Mais recentemente, Mário Henrique Simonsen, Maurício Botelho, Antônio Maciel, entre outros.

Alunos atentos as explicações do

Coordenador da UERJ - Prof. Dr. João Baptista Ferreira de Mello

O Largo do Rossio Grande, depois Campo dos Ciganos, em 1747 passou a ser o Campo da Lampadosa, em 1808 passou para Campo do Polé, depois de 1822 foi a Praça da Constituição e finalmente Praça Tiradentes em 1890. Praça de muitos nomes e muitos moradores ilustres, como José Bonifácio de Andrada e Silva que residiu na esquina com a Avenida Passos, onde D. Pedro I gostava de despachar. Foi um lugar de boemia, que começou com os bailes do Visconde do Ouro Seco em seu Solar e se mantém na Estudantina, a mais autêntica gafieira do Rio de Janeiro, onde os cariocas continuam a fazer a festa.

No meio da Praça foi inaugurada em 1862, uma estátua eqüestre de D. Pedro I, mandada erguer por D. Pedro II, representando o Imperador ao proclamar a Independência do Brasil

Rua Imperatriz Leopoldina

Largo da Carioca

Praça Tiradentes

OS EDUCANDOS

Trechos de alguns depoimentos feitos pelos alunos.

Aluno Ricardo Oliveira - “Eu gostei do evento, Entendi que os monumentos fala sobre a cultura de cada época em nossas vidas, em nosso cotidiano. Acho muito importante, adorei essa oportunidade;”

Aluna Fabiana Victor – “Adorei a visitação, para mim faltou mais tempo. Participando do evento, conheci outras pessoas de vários lugares e aprendi através da caminhada nas ruas do Centro fatos importantes como: as casas e bares onde os músicos e políticos se reunião, que todos os jovens precisam conhecer e respeitar.”

Aluna Priscila da Silva – “Foi um experiência interessante, porem um pouco cansativa, pois vim direto do trabalho”;

Aluna Suellen Gomes – “Adorei! Ouvi historias interessante, conversei com outras pessoas, inclusive professores do PROJOVEM de Niterói.

Depoimento dos Educadores:

Profª. Jandra Prazeres (CH) – “Acho importante apresentar aos alunos a parte histórica e geográfica da cidade, para que eles próprios possam conduzir turistas e moradores da cidade para um passeio histórico pela região central. Monumentos, igrejas e prédios históricos;”

Profª. Terezinha Bandeira (LP) – “Podemos observar os erros ortográficos nas tabuletas de anúncios de prestações de serviços;”

CONCLUSÃO

Enfim o resultado desta experiência foi positivo, pois nos possibilitou coletar bastantes materiais para serem abordados dentro da unidade formativa VI.

Relatório produzido pela professora Jandra Prazeres

Alunos:

Fabiana Victor Priscila da Silva Ricardo Oliveira Robson de Souza

Suellen Gomes Vanessa Lessa Verônica Santos

PROJOVEM URBANO, 02/02/2010

Link Educativo da Língua Portuguesa

2010-02-09T03:36:00.000-08:00

O link a seguir nos remete a um mundo de jogos educativos que facilita o aprendizado de nossa língua e pode ser utilizado nas aulas de informática.
Nele há possibilidades de tornarmos nossos alunos mais criativos e independentes no manuseio do idioma, tanto falado quanto escrito.
Apesar de ser uma página oriunda da comunidade europeia (Portugal) não haverá grandes problemas, a não ser um ou outro caso de utilização de palavras desconhecidas a nós e comuns naquele país, o que deve servir para incentivar mais e mais a busca por novos conhecimentos.
http://guida.querido.net/jogos/index.ht ml

Colaboração da Educadora Vera Silva (Núcleo Dilermando Cruz).

Aula de informática 9

2010-02-06T11:41:00.001-08:00

Aula de informática 8

2010-02-06T11:38:00.003-08:00

Aula de informática 7

2010-02-06T11:36:00.001-08:00

Aula de informática 6

2010-02-06T11:33:00.000-08:00

Aula de informática 5

2010-02-06T11:31:00.001-08:00

Aula de informática 4

2010-02-06T11:28:00.000-08:00

Aula de informática 3

2010-02-06T11:25:00.000-08:00

Aula de informática 2

2010-02-06T11:18:00.001-08:00

Aula de informática 1

2010-02-06T11:07:00.000-08:00

Ações implementadas: Informática: Inserção Produtiva e de Comunicação dos Alunos do Projovem Urbano.

Palavra Chave: Informática.

O Trabalho desenvolvido pela Equipe do Núcleo da Dilermando Cruz constituído pela sua equipe Professores/Apoio e dos Coordenadores Pedagógicos do Pólo Nelson Carneiro, direcionando as aulas de informática no Projovem Urbano, vem sendo de vital importância para os jovens Alunos do Núcleo, para sua inclusão digital como instrumento de inserção produtiva e de comunicação, não só capacitando-os para o mundo do trabalho bem como ao acesso a informação e a cultura por meios tecnológicos.

O Trabalho vem sendo acompanhado de perto pelos Coordenadores Sylvio Abreu e Sandra Santos, dando apoio não só pedagógico como também atendimentos aos alunos do Núcleo.

Os alunos estão tendo acesso ao laboratório de informática, onde estão sendo ministradas aulas sobre Editor de Texto, Planilha, Editor de Slides, Banco de dados e Internet, com orientação dos (as) Professores (as) Carmem, Luis Carlos, Emerson, Sorahia, Elisabete, Vera, Fernanda e Celso, ora se revezando para passar aos Alunos os conhecimentos necessários na área tecnológica e pedagógica, criando um elo interdisciplinar por meios de pesquisas históricas e geográficas, elaboração de textos, cálculos matemáticos, inclusão social e interagindo com os Arcos Ocupacionais de Construção Civil e Turismo, utilizando o laboratório de informática como ferramenta de aprendizagem.

Nosso maior objetivo é que os alunos tenham uma visão mais clara de seus propósitos sociais que possam utilizar as tecnologias de informática necessárias à busca de informações e à inserção cultural e profissional de interesse de cada um deles.

Não podemos omitir o empenho da Direção do Colégio Municipal Dilermando Cruz que vem dando todo apoio a Equipe de Professores e Coordenadores do Núcleo Dilermando Cruz e Pólo Nélson Carneiro, garantindo assim o desenvolvimento deste trabalho com qualidade.

Rio de Janeiro, RJ, 28 de janeiro de 2010.

Equipe Dilermando Cruz.

ANEXO A – ANOTAÇÕES DOS ALUNOS

ANEXO B – FOTOS DA ATIVIDADE

ANEXO A – ANOTAÇÕES DOS ALUNOS

“Eu gostei muito da aula de informática porque no mundo de hoje a tecnologia é base de tudo, eu estava esperando essa aula há muito tempo.

Quero aprender mais e achei muito legal que alguns colegas ajudaram quem não sabia nada como eu.

Os Professores também tiveram um carinho enorme conosco.

Amei e espero mais aulas, obrigada, já estou fazendo minha história”.

Antônia Graciete de Oliveira.

“Foi muito importante eu fazer a informática e quero fazer um Currículo, eu adorei vocês e todas as pessoas do PROJOVEM URBANO”.

Verônica.

“Para mim está sendo muito importante minha aula de informática, com o editor de texto, porque não tinha idéia de como escrever um texto, e apesar de pouco contato, acho que estou conseguindo aos poucos superar. Espero aprender como fazer um bom currículo e muito mais”.

Ana Alice.

“Eu tenho um pouco de dificuldade nas pontuações, quando estou escrevendo, não coloco o ponto de interrogação, ponto final nos lugares certos. Quero aprofundar mais porque é muito importante ter mais conhecimento na parte da informática.

É muito importante a gente se aprofundar mais ainda para colocar os acentos nas letras, pois não sei colocar e escrever melhor, correto e formatar. Tenho dificuldade e quero aprender montar uma planilha”.

Marcos Henrique Lima da Silva.

“Foi muito interessante a aula de informática, pois eu pude ver coisas que eu não dava muito importância no meu próprio computador em casa, também pude ajudar a uma de minhas amigas que não tem nenhuma noção de informática, foi um pouco difícil escrever no editor de texto, porque estou acostumada com a escrita abreviada e errada da internet e toda hora eu queria abreviar e o editor não deixava.

As pessoas da sala são legais, só preciso me acostumar com o editor, achei muito importante a idéia de estar escrevendo o nosso livro no computador”.

Meire Michele dos Santos.

“Minha principal dificuldade no Editor de Texto são as pontuações, a criação de um texto, na verdade não tenho muita segurança para trabalhar com este programa, por não ter costume de mexer, o ícone sempre está na tela do meu computador, mais nunca acesso”.

Edvaldo Ferreira Alves.

Conselhos.

2010-02-06T03:30:00.001-08:00

Cinco conselhos do Profº César Souza, dados a uma turma que se formou na USP.

Não confie no convencional! Estratégias de carreira que foram vitoriosas no século XX podem não servir para os dias de hoje. Fuja das carreiras lineares dentro de uma mesma empresa. Não desperdice seu talento perpetuando burocracias. Inovação, flexibilidade e agilidade serão as novas marcas registradas.

Nunca pare de crescer! O aprendizado é fundamental para o sucesso, pois o conhecimento virou um bem perecível. A única competência durável que cada um poderá dispor daqui para frente será a capacidade de aprender e de aplicar no dia-a-dia seus conhecimentos.

Concilie a vida profissional com a vida pessoal e familiar. O sucesso profissional não é tudo. Um profissional bem-sucedido também o é nas outras esferas da vida. Não deixe em segundo plano o exercício da cidadania nas comunidades onde você vive.

Sonhe alto e persiga os seus sonhos. O desejo e a determinação são a força essencial para vencer nos dias de hoje. E vão ser cada vez mais no futuro, quando as capacidades de sonhar e de criar serão vantagens competitivas.

Não siga os conselhos de ninguém, nem mesmo esses, caso não acredite neles. Siga sua intuição. Cada um sabe melhor do que ninguém o que é bom para si. A tecnologia muda diariamente, mas a chave do sucesso continua a ser escrita com seis letras: P A I X Ã O. Apaixone-se! Caso contrário, mude, pois, de outra forma, jamais alcançará o sucesso.

Reserve tempo para rir: é esta a música da alma.

Reserve tempo para ler: é esta a base da sabedoria.

Reserve tempo para pensar: é esta a fonte do poder.

Reserve tempo para trabalhar: é este o preço do êxito.

Reserve tempo para se divertir: é este o segredo da juventude eterna.

Reserve tempo para ser amigo: é este o caminho da felicidade.

Reserve tempo para sonhar: é este o meio de ligar a uma estrela o carro em que viaja na Terra.

Reserve tempo para amar e ser amado: é este o privilégio dos deuses.

Reserve tempo para ser útil aos outros: esta vida é demasiada curta para que sejamos egoístas.

ANIMAÇÂO

2010-02-05T10:41:00.000-08:00

TEATRO

2010-02-05T08:31:00.000-08:00

"Pernas Pro Ar": musical de Cláudia Raia na Quinta da Boa Vista, comentrada gratuita"Numa parceria com a Secretaria Municipal de Cultura, o espetáculo “PernasPro Ar”, com a atriz, cantora e bailarina Cláudia Raia será apresentado,neste domingo, dia 7 de fevereiro, às 19h, na Quinta da Boa Vista (São Cristóvão), com entrada gratuita.
Para criar o ambiente da divertida história de uma dona de casa, que canta e dança a aventura de mudar de vida através de grandes sucessos da música mundial, Cláudia foi ousada na montagem e, após três anos longe dos palcos, estudou as possibilidades tecnológicas que gostaria de mostrar. Assim,“Pernas Pro Ar” conta com três toneladas de equipamentos e uma equipe com mais de 150 pessoas envolvidas na montagem do espetáculo.
A tecnologia está em harmonia com o desempenho, dedicação e técnica dosartistas liderados por Cláudia Raia, que teve uma exaustiva preparação deoito horas por dia, durante três meses. O elenco de “Pernas Pro Ar” contacom as participações especiais dos atores Marcus Tumura e Ruben Gabira, além de nove atores-bailarinos. Sete músicos executam a trilha doespetáculo ao vivo, sob a regência e direção musical de Paulo Nogueira, para as versões musicais realizadas por Bibi Ferreira, Sylvia Massari, ZéRodrix e Cláudio Botelho.
Após a temporada no Rio de Janeiro, o espetáculo seguirá em turnê pordiversas cidades brasileiras, onde a itinerância inédita pretende popularizar o gênero e promoverá o acesso gratuito ao publico local, além do trabalho social através de workshop sobre a montagem.
Bom espetáculo!
Flávio Rêgo
Coordenação Pedagógica
ProJovem Urbano
Rio de Janeiro/RJ

MOSTRA JOVEM.

2010-02-05T08:27:00.000-08:00

Maiores informações sobre a Mostra JOVEM, clique no link abaixo.

http://www.projovemurbano.gov.br/site/interna.php?p=material&tipo=Noticias&cod=848

MOSTRA JOVEM

2010-02-05T08:12:00.000-08:00

Os alunos do núcleo França e o qualificador Giovam Bueno, foram escolhidos para representar a cidade do Rio de Janeiro (RJ) no projeto Mostra JOVEM.
Parabenizo, em nome de toda a equipe docente e discente do Polo Nelson Carneiro, o desempenho dos referidos.
O qualificador e seus alunos representarão nosso Município, no mês de abril/2010, em Brasília (DF).
Boa Viagem!

Reuniões com a Coordenação Municipal.

2010-02-02T11:18:00.000-08:00

Senhores e senhoras educadores,
informo, abaixo, o calendário de reuniões com a participação da Coordenação Municipal.

Prezados, segue cronograma de reuniões da Coordenação Municipal com os Educadores do Projovem Urbano e representantes da Coordenação de Polos para o mês de fevereiro:
Dia 04 (quinta-feira) - desmarcada
Dia 11(quinta-feira) - Reunião com os Educadores de Esporte e Lazer.
Dia 18 (quinta-feira) - desmarcada
Dia 25 (quinta-feira) - Reunião com os Educadores de Construção Civil e Reparos.
Horário: 14h (pontualmente)
Local: Prédio anexo ao CASS, 9º andar, sala 01
Favor divulgar.
Flávio Rêgo
Coordenação Pedagógica
ProJovem Urbano
Rio de Janeiro/RJ

HORA DA CERTIFICAÇÃO

2010-01-25T05:24:00.000-08:00

EXAMES NACIONAIS EXTERNOS
SISTEMA DE MONITORAÇÃO E AVALIAÇÃO
JANEIRO DE 2010

Exames Nacionais Externo de Ciclo 1 e 2
Objetivo – Avaliar o nível de proficiência alcançado pelos alunos
• Enec I – Após as UF I e II
• Enec II – Após as UF III e IV

Exame Final Nacional Externo
Objetivo – Avaliar o nível de proficiência alcançado pelos alunos
• É obrigatório, para efeito de certificação, e tem 2ª chamada

DATA DO EXAME NACIONAL EXTERNO FINAL: 11/03/10, ÀS 18H30MIN

PROCESSO DE CERTIFICAÇÃO DO ALUNO

Exame Final Externo + Avaliação de desempenho (ficha do professor, provas das seis UF e os dois ENECs)= CERTIFICADO DE CONCLUSÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL.

Resumindo:
Exames Final + Avaliações (diversas) + documentação = Certificado de conclusão do Ensino Fundamental

REGRAS NACIONAIS

1) ENAC I e II – Não são obrigatórios para o aluno e não têm segunda chamada. O número de alunos que realiza os ENEC determina o repasse de verba para os municípios/estados.
2) ENEC FINAL (1ª e 2ª) – É OBRIGATÓRIO, para efeito de certificação, e tem segunda chamada.
3) O cadastramento é obrigatório para a realização do Exame.
4) O aluno fará a prova no local em que foi cadastrado, que consta no sistema.
5) Critério para estar apto ao Exame FINAL = 75% de frequência lançados no sistema.
6) O aluno que faz a prova sem ter sido cadastrado ou sem autorização da Coordenação Nacional não tem sua prova processada (corrigida e lançada).
7) HÁ OBRIGATORIEDADE DE O ALUNO APRESENTAR DOCUMENTO OFICIAL DE IDENTIFICAÇÃO: Carteira de identidade; cópia do boletim de ocorrência no caso de roubo, furto ou perda do documento de identidade, juntamente com um cópia; Passaporte; Carteira de Trabalho; Carteira de Motorista e Certificado de Reservista.
8) Tolerância de atraso para a entrada de aluno: 50 minutos, OU SEJA ATÉ ÀS 19H20MIN.
9) Atendimento especial a alunos (hospital, presídio e outros): Informar a Universidade e providenciar autorização para a entrada da Universidade no local.
10) Os alunos que trabalham (caso precisem) deverão solicitar declaração de comparecimento ao ENEC para apresentar a seus empregadores, no intuito de não se atrasarem e perderem o Exame, deixando assim de obter a CERTIFICAÇÃO.
11) A segunda chamada do Exame Nacional Externo é para quem perdeu a primeira chamada e para quem não conseguiu atingir a pontuação necessária.
12) O aluno deve habituar-se ao preenchimento do cartão resposta. A caneta para o preenchimento do mesmo TEM que ser da cor AZUL!

Colaboração da pofessora Ellen Lima

2010-01-13T04:38:00.000-08:00

http://portalgeo.rio.rj.gov.br/EOUrbana/

Tomei a liberdade de compartilhar esse email com todos vcs, pois achei muito interessante,uma obra de arte da informática, excelente material para trabalharmos com os nossos alunos.

Ele mostra toda a transformação da topografia dos principais pontos do Rio de Janeiro, de 1500 até hoje. FANTÁSTICO!

É pra guardar o link, ver, rever mil vezes, apreciar.

A navegação não é muito clara a princípio, mas logo logo a gente pega o jeito. Sigam as instruções:

1 - abra o site http://portalgeo.rio.rj.gov.br/EOUrbana/

2 - clique, ao abrir, no ícone "Ilustrações"
- Em cima, à esquerda, aparecerá o link "Um passeio no tempo". Clique e aguarde carregar. Vale cada segundo de espera. Vá seguindo a ordem (ou não, como diria Caetano).

3 - De volta ao menu principal, vá para "Mapas". Veja a quantidade de morros derrubados e a área aterrada do Rio. A cidade é um aterro só!

4 - Não deixe de ler o histórico, vale à pena.
5 - Pode-se ainda ampliar as fotos....

ESPETACULAR!!!!!!!!!!!

Ellen Lima.

Reunião com a Coordenação Municipal.

2010-01-06T09:24:00.000-08:00

Prezados,
segue cronograma de reuniões da Coordenação Municipal com as equipes deEducadores de Qualificação Profissional (por arco) e de Participação Cidadã:

Dia 07/01 (quinta) - Reunião com Educadores de Esporte e Lazer;
Dia 14/01 (quinta) - Reunião com Educadores de Participação Cidadã;
Dia 21/01 (quinta) - Reunião com Educadores de Turismo e Hospitalidade;
Dia 28/01 (quinta) - Reunião com Educadores de Arte e Cultura;

Av. Gal. Justo, 275

Local: Instituto Via Brasil

Horário: 14h.

Favor divulgar aos interessados.

Att,

Flávio Rêgo
Coordenação Pedagógica
ProJovem Urbano
Rio de Janeiro/RJ

Atividade do PLA - 19.12.09 - Lona Cultural Renato Russo

2010-01-03T06:01:00.000-08:00

http://picasaweb.google.com.br/andrehenriquedemelo/ProjovemUrbanoPLANelsonCarneiro?feat=email#

O Carpinteiro

2010-01-02T03:03:00.000-08:00

Link enviado pela professora Vera Silva,

http://www.youtube.com/watch?v=F8kJ6H3lMOs

O Poeta tem razão - Faça seu 2010 ser um ano diferente de todos os outros.

2010-01-02T01:49:00.000-08:00

Que 2010 venha repleto de luz!!!

Receita de ano novo (Carlos Drummond de Andrade)

Para você ganhar belíssimo Ano Novo,
Cor do arco-íris, ou da cor da sua paz,
Ano Novo sem comparação
Com todo o tempo já vivido (mal vivido talvez ou sem sentido)
Para você ganhar um ano
Não apenas pintado de novo, remendado às carreiras,
Mas novo nas sementinhas do vir-a-ser;
Novo até no coração das coisas menos percebidas
(a começar pelo seu interior)
Novo, espontâneo, que de tão perfeito nem se nota,
Mas com ele se come, se passeia,
Se ama, se compreende, se trabalha,
Você não precisa beber champanha ou qualquer outra birita,
Não precisa expedir nem receber mensagens
(planta recebe mensagens?
Passa telegramas?)

Não precisa
Fazer lista de boas intenções
Para arquivá-las na gaveta.
Não precisa chorar arrependido
Pelas besteiras consumidas
Nem parvamente acreditar
Que por decreto de esperança
A partir de janeiro as coisas mudem
E seja tudo claridade, recompensa,
Justiça entre os homens e as nações,
Liberdade com cheiro e gosto de pão matinal,
Direitos respeitados, começando
Pelo direito augusto de viver.

Para ganhar um Ano Novo
Que mereça este nome,
Você, meu caro, tem de merecê-lo,
Tem de fazê-lo novo, eu sei que não é fácil,
Mas tente, experimente, consciente.
É dentro de você que o Ano Novo
Cochila e espera desde sempre.

Confraternização - 29.12.09

2009-12-30T21:09:00.000-08:00

Confraternização - 29.12.09

2009-12-30T18:21:00.000-08:00

Confraternização - 29.12.09

2009-12-30T17:39:00.000-08:00

Confraternização - 29.12.09

2009-12-30T17:24:00.000-08:00

Confraternização - 29.12.09

2009-12-30T17:07:00.000-08:00

Confraternização - 29.12.09

2009-12-30T16:44:00.001-08:00

Parte 3

Confraternização - 29.12.09

2009-12-30T16:33:00.001-08:00

Parte 2

Confraternização - 29.12.09

2009-12-30T16:22:00.000-08:00

Parte 1

Confraternização Pós-PLA

2009-12-22T01:49:00.000-08:00

Depois do trabalho...

Confraternização Pós-PLA

2009-12-22T01:45:00.000-08:00

Você conhece esse educador?

Atividade do PLA - 19.12.09 - Lona Cultural Renato Russo

2009-12-22T01:29:00.000-08:00

Links para o You Tube.

http://www.youtube.com/watch?v=mPl5BPSExio&feature=email

http://www.youtube.com/watch?v=7gFo2dJF2ws&feature=email

É só "copiar e colar" o endereço acima na barra de endereços para acessar alguns vídeos relativos a apresentação do PLA.

Atividade do PLA - 19.12.09 - Lona Cultural Renato Russo

2009-12-22T01:11:00.000-08:00

Atividade do PLA - 19.12.09 - Lona Cultural Renato Russo

2009-12-20T16:46:00.001-08:00

Parte 6

Atividade do PLA - 19.12.09 - Lona Cultural Renato Russo

2009-12-20T16:34:00.001-08:00

Parte 5

Atividade do PLA - 19.12.09 - Lona Cultural Renato Russo

2009-12-20T16:22:00.001-08:00

Parte 4

Atividade do PLA - 19.12.09 - Lona Cultural Renato Russo

2009-12-20T16:02:00.000-08:00

Parte 3

Atividade do PLA - 19.12.09 - Lona Cultural Renato Russo

2009-12-20T15:53:00.001-08:00

Parte 2

Atividade do PLA - 19.12.09 - Lona Cultural Renato Russo

2009-12-20T15:33:00.000-08:00

As fotos contarão parte da história desta atividade que foi totalmente desenvolvida pelos alunos e educadores do Polo Nelson Carneiro.
Todos estão de parabéns: Alunos, Educadores de formação básica, Qualificadores e Assistente Sociais.
Os profissionais do Polo Nelson Carneiro agradecem a colaboração dos alunos de FAETEC que auxiliaram no evento.

Violência contra a mulher.

2009-12-20T14:48:00.000-08:00

Pante uma árvore!

2009-12-20T12:58:00.000-08:00

Aqui estão alguns dos motivos para você plantar não uma, mas várias árvores, e ajudar a natureza!

Uma árvore adulta pode absorver do solo até 250 litros de água por dia. Imagine como elas poderiam ajudar para não ocorrerem tantas enchentes, das quais matam e deixam muitas pessoas sem casas! Junto com toda essa água absorvida, muitos nutrientes de matérias orgânicas (como as fezes dos animais) são absorvidos pelas raízes e transformados através da fotossíntese, em alimento para a toda a planta. Por sua vez, folhas, frutos, madeira e raízes servirão de alimento para diversos seres vivos. Os animais por sua vez, irão defecar o que comeram, e as folhas e frutos que não serviram de alimento caem no solo.
Folhas, frutos e fezes de volta ao solo, e todo o ciclo recomeça.

A camada de folhas que se formam a baixo das árvores, servem de berço para as sementes, e para proteger o solo dos pingos da chuva. Cada pingo de chuva que cai diretamente no solo, causa erosão. A erosão do solo pode ser prejudicial em vários casos:

Em rios: A erosão leva terra e areia para o leito (fundo) do rio, fazendo com que o rio fique mais raso, com menor capacidade de guardar água, causando a falta de água nos meses de pouca chuva, além da morte dos peixes.

Para o Solo: A erosão leva embora as sementes que poderiam germinar e recompor a vegetação natural. Ou seja, solo desprotegido tende a continuar desprotegido.

Para os animais: A erosão pode levar embora ninhos de animais que os fazem no chão, e tampar os de diversos outros animais, matando os filhotes que estão dentro. Além do mais, sem vegetação e frutos para alimentá-los, eles vão embora ou morrem de fome.

Para os lençóis freáticos: Os solos sem vegetação, por não terem raízes e minhocas para deixá-lo fofo, não tem uma boa absorção de água. Além do mais, como não há barreiras para a água, ela vai embora rapidamente, não dando tempo para a água da chuva penetrar no solo. Com isso os lençóis freáticos secam, acabando assim com muitos rios e conseqüentemente com nossa água potável.

A copa das árvores também protege o solo da chuva direta, sem contar que suas raízes seguram firmemente o solo. As raízes de árvores que estão nas beira de rios, aparecem as vezes dentro do rio, parecendo cílios. Essas raízes além evitarem a erosão, servem de casa para muitos animais. Por causa destes cílios, a mata próxima aos rios é conhecida pelo nome de Mata Ciliar.

Uma árvore pode transpirar por suas folhas, até 60 litros de água por dia. Este vapor se mistura com as partículas de poluição do ar, e quando se acumulam em nuvens, caem em forma de chuva. Portanto, as árvores ajudam também na retirada de poluentes do ar! Além do mais, este vapor ajuda a equilibrar o clima da região. Isso é facilmente percebido em parques e floretas que tem seu clima mais fresco.

Outro ponto que podemos notar até mesmo em parques no meio de grandes cidades, é o silêncio! As árvores formam uma parede que impede a propagação dos ruídos. Cercas vivas estão sendo muito utilizadas hoje em dia para criar ambientes mais silenciosos e aconchegantes (além de bonitos).

Se ainda assim, você ainda não se convenceu de que deve plantar árvores
Espere para saber mais...

Sombra: ah que delícia uma boa sombra ! Não é ? Bem, se levarmos em conta a devastação e a não preocupação do reflorestamento, pode se preparar para sair de casa de guarda sol, pois a previsão é de que em 2030 nossas matas vão acabar !

Madeira: Se você não tem nada de madeira na sua casa pode enviar seu nome para colocarmos no livro dos recordes. O mercado madereiro é um dos que mais cresce no Brasil. Muitas empresas são clandestinas, e pouca gente se preocupou em saber se a madeira que está comprando é autorizada ou não. Se você usa madeira, por que não ajudar plantando?

Papel: Não sei se você sabe, mas não há no mundo país que tenha um substituto para o papel vindo da madeira de árvores, sendo produzido em larga escala! Preocupante? Então imagine quantas árvores você já usou e vai usar só com papel!

Oxigênio: Você respira? Bem, pode não conseguir mais daqui alguns anos. A poluição gerada pelas grande cidades estão desequilibrando a quantidade de oxigênio no mundo! E uma novidade: Estudiosos afirmam que florestas muito antigas, que já atingiram seu equilíbrio, produzem a mesma quantidade de gás carbônico (liberado a noite) que a de oxigênio. E que florestas jovens, para poder crescer, liberam muito mais oxigênio do que gás carbônico. Isso significa que plantar uma árvore é produzir oxigênio!

Frutas: Quem não gosta de uma boa fruta? Mas não pense que elas são produzidas em laboratório. Elas chegam à sua mesa, pois árvores às produziram. E se você fizer as contas deve ter gasto com frutas o bastante para ter mais de 100 pés de cada fruta que você gosta. Mesmo porque o gasto em se ter uma árvore é quase zero.

Fauna: Que delícia ouvir o canto dos pássaros logo de manhã! Pois então! Plante uma árvore perto de sua casa e ouça o resultado! Se você estiver em zona rural, ou próximo à alguma floresta, ainda poderá receber a visita de diversos animais da fauna brasileira.

Para saber mais clique em Clickarvore

Estudo dirigido!

2009-12-14T02:02:00.000-08:00

O estudo abaixo é uma colaboração do Professor Luiz Carlos Ramos - Ciências Humanas.
Obrigado Professor, todos os alunos agradecem sua dedicação.

PROJOVEM
Núcleo Dilermando Cruz
ESTUDO DIRIGIDO DE CIÊNCIAS HUMANAS
Revisão para a Avaliação da Unidade V.

1. Televisores, exames médicos, novos remédios, celulares, computadores enfim, todos os produtos que nos acompanham no dia a dia-a-dia. Esses produtos são resultados de:
a) processos tecnológicos, da ciência e da invenção humana.
b) muito estudo e sorte dos pesquisadores
c) conhecimento do que é necessário fazer para ganhar dinheiro

2. Podemos definir a técnica como:
a) método desenvolvido como uso ou não de objeto que facilite a produção de algo em pequena escala.
b) conhecimento utilizado para produzir dinheiro.
c) uso de computadores na produção.

2.1. Tecnologia pode ser entendida como:
a) uma técnica avançada, resultante da aplicação da ciência.
b) produzir coisas modernas para a humanidade como baixo custo.
c) estar antenado nos lançamentos tecnológica da informática.

3. Os seres humanos não apenas se adaptam à natureza, mas produzem um cada vez mais diferente das condições apresentadas pela natureza original. Cap.2
Em relação ao processo de transformação do espaço gerado pela tecnologia, pela ciência e pela informação podemos dizer que:
a) a tecnologia não é igual em todos os pontos do planeta, a tecnologia não está ao alcance de todos.
b) é igual todos os países e todas as pessoas tem acesso a tecnologia igualmente.
c) a tecnologia só esta disponível para quem se interessa por ela.

4. Ao estudarmos o nível de desenvolvimento tecnológico nos países no mundo podemos observar é possível identificar:
a) grandes desigualdades tecnológicas e espaciais.
b) apenas grandes desigualdades culturais e econômicas.
c) O Brasil, a Índia são considerados países em desenvolvimento.

4.1. O grupo de países do chamado Primeiro Mundo é formado pelo:
a) Canadá, Estados Unidos, Japão e Alemanha.
b) China, Brasil e Índia.
c) Angola, Moçambique e Marrocos.

5. Os paises do chamado Primeiro Mundo possuem como características comuns:
a) tecnologia avançada, grande cientifica, agricultura mecanizada e altamente produtiva, grandes indústrias e população possui excelentes condições de vida(salário elevado, educação e saúde de qualidade, moradia, lazer alimentação etc.)
b) muita tecnologia, mas possuem vários problemas sociais fruto de uma má distribuição de renda.
c) liderança econômica, comercial e tecnológica, mas a renda per capta (por pessoa) é baixa e forte concentração de capital na mão de uma pequena parte da população, quer dizer uma grande diferença social.

6. Em relação à concentração da riqueza do mundo.
6.1. A maior parte da riqueza do mundo e por, por sua vez, a maior produção científica e tecnológica estão concentradas nos:
a) países desenvolvidos.
b) países em desenvolvimento.
c) subdesenvolvidos.

7. A liderança econômica, comercial e tecnológica dos países desenvolvidos pode ser também observada por meio de dois índices: o PIB e a Renda per capta.
Em poucas palavras podemos definir;
PIB como:
a) a soma de todos os bens e serviços produzidos internamente por um país, durante um ano.
b) Produto Industrial Brasileiro.
c) Toda a produção industrial de um país em um ano.

7.1 Renda per capta como:
a) a riqueza produzida por um país, ou seja o PIB dividido pela população.
b) a média dos salários dos trabalhadores.
c) Quanto cada trabalhador ganha mensalmente.

8. O Brasil a Índia, a China são exemplos de países chamados de emergentes. São países que:
a) conseguiram se industrializar, mas que apresentam grandes desigualdades sociais e maioria da população possui precárias condições de vida.
b) possuem grande potencial de crescimento, estão impedidos de crescer por causa da globalização.
c) ainda não conseguiram emergir industrialmente, possuem uma alta renda per capta acompanhada de um grande PIB.

9. Os paises mais pobres, onde a maior parte da população vive em situação de pobreza e frágil desenvolvimento econômico, tecnológico e cientifico são chamados de:
a) subdesenvolvidos ou países do Terceiro Mundo.
b) emergentes ou países em desenvolvimento.
c) pobres ou não industrializados.

10. Os países chamados subdesenvolvidos ou do Terceiro Mundo possuem como características comuns:
a) a desigualdade social e a concentração da riqueza nas mãos de uma minoria (elite), elevados índices de analfabetos, altas taxas de mortalidade infantil, baixa expectativa de vida, baixos investimentos em: educação, ciência e tecnologia, saúde, saneamento básico e lazer.
b) possuem apenas baixa industrialização.
c) grande renda per capta, acompanhada de altos índices de violência e corrupção que impedem o progresso.

11. Os países subdesenvolvidos localizam-se;
a) na América Latina, no Continente Africano e na Ásia.
b) Europa, América do Norte e Oceania.
c) na África, no Emirados Árabes e na Europa ocidental.

12. Um dos fatores que aumentam a distância entre os países rico(1º Mundo) e pobres (3º Mundo) é:
a) o investimento em educação, escolas publicas de qualidade.
b) apenas o número de industrias.
c) a inteligência e a cultura do povo.

13. Em nome do progresso, do desenvolvimento industrial, com o uso intenso da tecnologia em busca do aumento da produtividade, num processo que se iniciou com a Revolução Industrial, século XVIII a natureza foi duramente mal tratada, degradada, com danos irreparáveis. Essa situação descrita nos informa que:
a) a ciência e a tecnologia podem gerar benefícios e/ou prejuízos para o meio ambiente e a humanidade.
b) a ambição humana não respeita limites ambientais.
c) a ciência e tecnologia são responsáveis pela degradação do planeta.

14. O grande desafio a ser enfrentado pelos cientistas e a sociedade no mundo atual é:
a) desenvolver formas de produção que preservem o meio ambiente e sirvam para diminuir os problemas de toda a humanidade.
b) aumentar cada vez mais a produção.
c) aumentar a produção independente dos impactos ambientais

14.1 Ao longo da historia do homem é possível percebermos:
a) como as técnicas de produzir, os modos de organização do trabalho sofreram significativas mudanças
b) como a tecnologia se desenvolveu na Idade Média.
c) Uma continuidade na forma de pensar o meio ambiente.

15. O conjunto de transformações que ocorrerão na Inglaterra a partir do século XVII que alteraram radicalmente a estrutura econômica, social, política e a na forma de produzir, que passou a utilizar grandes máquinas, foi chamada de:
a) Revolução Industrial.
b) Idade Contemporânea.
c) Idade das Ferramentas.

16. A Revolução Industrial, que se iniciou na Inglaterra do século XVIII, provocou, partir do uso de grande máquinas nas fábricas, entre outras mudança a substituição do artesão, que eram dono de suas ferramentas, do saber-fazer e da matéria prima pelo:
a) operário assalariado, especializado e despossuído.
b) empresário rico e bem sucedido.
c) Proletário dono dos meios de produção.

17. Hoje para montar uma industria, são necessárias, basicamente, capital para comprar instalações, máquinas, ferramentas, matérias primas, mão-de-obra, trabalhadores e tecnologia de produção. Os fatos que explicam a Inglaterra, no século XVIII, ter saiu na frente na Revolução Industrial:
a) acumulou capitais com o comércio e exploração colonial, possuía um grande desenvolvimento científico que gerou avanços técnicos, possuía carvão e ferro e uma situação social, política e religiosa favorável.
b) Os ingleses eram mais inteligentes que os outros.
c) A colonização dos EUA transferiu tecnologia e recursos econômicos necessários para a Revolução Industrial.

18. Relacione:
(1) artesanato (2) manufatura (3) maquinofatura
( ) Os artesãos eram donos dos meios de produção e realizavam todas as etapas de fabricação.
( ) Substituição das ferramentas e da força humana por máquinas que utilizavam as forças da natureza ( água, vento, vapor).
( ) Os artesãos executavam apenas uma etapa do processo de fabricação do produto o comerciante e dono da matéria prima.
( ) O trabalhador é especializado, opera uma máquina e troca a sua força de trabalho por um salário mensal.

19. O avanço dos ingleses sobre os mercados mundiais proporcionou-lhes três condições fundamentais expandir a industrialização. Quais eram essas condições?
a) ( ) matéria-prima, máquinas, operários.
b) ( ) mercado consumidor, empresários, operários
c) ( ) mercado consumidor, capital, matérias-primas.

20. Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira, associando cada fato histórico ao seu efeito na sociedade da época:
(1) Crescimento excessivo da mão-de-obra disponível
(2) Emprego de mão-de-obra feminina e infantil, muito mais barata.
(3) Criação dos bancos
(4) Invenção da locomotiva a vapor e desenvolvimento dos trilhos de ferro.
(5) Criação do sistema de crédito.
(6) Relatos de exploração da burguesia industrial sobre o proletariado. ( ) Permitiu aos comer- ciantes pagarem suas mer- cadorias em prestações.
( ) Os salários se torna- ram cada vez mais baixos.
( ) Possibilitou um grande avanço do comércio, ao diminuir as distâncias.
( ) Provocou o desem- prego dos homens adultos.
( ) Deram origem a movi- mentos operários

21. O uso do vapor como força motriz, na indústria e nos transportes, representou o início da Revolução Industrial. Leia com atenção as afirmações e assinale a resposta certa.
I- Com a invenção da máquina a vapor, a manufatura foi substituída pela fábrica.

II- Com a utilização do vapor nos meios de transportes, a circulação de mercadorias tornou-se mais rápida e mais barata.

III- Com o desenvolvimento da indústria, a popu- lação rural migrou para as cidades, provocando a paralisação da produção agrícola por falta de mão-de-obra.
a) ( ) Todas as proposições estão corretas.
b) ( ) Somente uma afirmação está correta.
c) ( ) As afirmações I e II estão corretas.

22. As novas tecnologias tem sido, frequentemente, associadas ao consumo dos jovens. Muitos são rotulados de consumistas devido ao fascínio, o encantamento frente às permanentes inovações apresentadas no mercado. Algumas pessoas mal conseguem esperar os lançamentos para adquirir os novos aparelhos.
O ato de consumir não se esgota na compra ele engloba várias etapas, você é capaz de colocar essas etapas em ordem, numerando-as?
( ) compra
( ) de quem consumir
( ) como consumir.
( ) decidir o que consumir.
( ) comprar
( ) por que consumir

23. Após a compra existe:
a) o uso e o descarte
b) a divida no SPC
c) o arrependimento.

Convite para apresentação do PLA.

2009-12-13T15:07:00.000-08:00

O evento será realizado no dia 19/12/09, na Lona Cultural Renato Russo - Ilha do Governador, das 10h às 16h.

Cronograma de Reuniões - Dezembro/2009

2009-12-08T07:23:00.000-08:00

Cronograma de reuniões com a coordenação municipal para o mês de Dezembro:
Dia 10 (quinta-feira) - Reunião com os Educadores de arte e cultura;
Local: Sala 01, 9º andar, Prédio anexo ao CASS.

Horário: 14h.
Dia 17 (quinta-feira) – Reunião com os Educadores de construção civil e reparos;
(seria com os educadores de Esporte e lazer, mas foi solicitado adiamento devido a impossibilidade destes participarem neste dia).
Favor divulgar aos interessados.
Local: Instituto Via Brasil (9ª andar)
Horário: 14h.

Dia 22 (terça-feira) – Reunião com toda equipe de coordenação dos Polos (apresentação do cronograma para 2010 e estabelecimento de prioridades para o planejamento).
Local: Sala 01, 9º andar, Prédio anexo ao CASS
Horário: 14h.

Relatório da Prof. Tânia Regina da Silva de Macedo

2009-12-03T03:24:00.000-08:00

Rio, 27 de novembro de 2009
Pólo Nelson Carneiro – ATA

Relatório: visita técnica a Petrópolis

No dia 19 e novembro de 2009, ás 9:00 hs os núcleos Dom Oscar Romero, Oswaldo Aranha e Vinicius foram a Petrópolis fazer uma visita técnica. Essa visita foi realizada com em media 50 pessoas no ônibus entre alunos e os professores listados abaixo, sob a coordenação de Silvio e Sandra.

Aline Vicente Fernandes
Tânia Regina da Silva de Macedo
Paula Bello
Erick
Jandra

A saída do núcleo foi harmoniosa de forma que houve uma interação entre os integrantes dos núcleos presentes. Os mesmos elogiaram as condições do ônibus e a excelente postura profissional do condutor do ônibus. A viagem seguiu de forma tranqüila.
A primeira parada foi no Sesc Quintandir, onde houve o encontro com os outros núcleos, assim reunindo alunos, professores e os coordenadores Sandra e Silvio. Os alunos ficaram encantados com o que viram e prosseguimos com a visita para a Casa de Santos Dumont. Após a visita na Casa de Santos Dumont nos reunimos para o almoço. O almoço foi servido com muita variedade de pratos e fartura de bebidas (refrigerante) e comida.
Todos os professores presentes estavam orientando seus alunos, se caso fosse necessário se dirigiam aos coordenadores. Após o almoço fomos visitar a Catedral que guarda os restos mortais de Dom Pedro. Depois seguimos para o Museu Imperial e depois para o Palácio de Cristal. Após a visita ao Palácio de Cristal teve uma sessão de fotos. Depois das fotos nos organizamos para retornar ao ônibus em torno das 18:30 hs.
Cada ônibus seguiu o seu trajeto de retorno para os núcleos normalmente. Chegamos no núcleo Oswaldo Aranho em torno das 20:40 hs.
Afirmo por meio desse relatório que a visita técnica em Petrópolis ocorreu dentro da forma esperada, sem qualquer tipo de problema com os alunos ou outra, e forma que os alunos elogiaram bastante e gostaram muito. Parabenizo a todos pelo evento realizado.

Ass: Tânia Regina da Silva de Macedo